Pengajaran yang Sesuai Dengan Capaian dan Tingkat Kemampuan

Pengajaran yang Sesuai Dengan Capaian dan Tingkat Kemampuan:

  • Merupakan sebuah pendekatan belajar yang mengacu pada tingkatan capaian atau kemampuan peserta didik. Seringkali disebut juga sebagai Teaching at the Right Level (TaRL)
  • Pendekatan pembelajaran ini tidak mengacu pada tingkatan kelas
  • Pembelajaran dibuat disesuaikan dengan capaian, tingkat kemampuan, kebutuhan peserta didik, untuk mencapai capaian pembelajaran yang diharapkan.
  • Ini adalah bentuk implementasi yang sesuai dengan filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara. Dengan memperhatikan capaian,tingkat kemampuan, kebutuhan peserta didik sebagai acuan untuk merancang pembelajaran, maka kita melakukan segala upaya kita untuk berpusat pada peserta didik.
  • Pendekatan ini sudah digunakan di beberapa negara, antara lain: India, Kenya, Australia, dsb
  • Pada penelitian hasil studi India, dari 200 sekolah yang mengikuti program melatih kemampuan membaca, terdapat peningkatan 19% jumlah peserta didik yang mampu membaca paragraph singkat atau cerita. Peserta didik pada awalnya dikelompokkan sesuai dengan tingkat kemampuannya terlebih dahulu, lalu diberikan pengajaran selama 1 jam setiap hari, sesuai dengan tingkatan kemampuan mereka.Hal serupa juga terjadi pada studi serupa lainnya di India, 484 sekolah, dan hanya dalam 50 hari, terjadi peningkatan jumlah siswa yang mampu membaca paragraph singkat atau cerita sebanyak 33%. (sumber: https://palnetwork.org/teaching-at-the-right-level-solutions-for-low-learning-levels-in-india/)
  • Hal ini menunjukkan dengan mengetahui capaian atau tingkatan kemampuan didik sebagai acuan untuk penyusunan pembelajaran, mampu mengembangkan peserta didik lebih baik. Pembelajaran disusun sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan peserta didik, karena itu tentunya akan lebih tepat guna untuk peserta didik itu sendiri.

Sekilas Mengenai Pengajaran Sesuai Dengan Capaian Atau Tingkat Kemampuan

  1. Tujuan pengajaran dengan menggunakan pendekatan ini adalah penguatan kemampuan numerasi dan literasi pada peserta didik, serta pengetahuan pada mata pelajaran yang menjadi capaian pembelajaran
  2. Peserta didik tidak terikat pada tingkatan kelas. Namun dikelompokkan berdasarkan fase perkembangan ataupun sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik yang sama.
  3. Setiap fase, ataupun tingkatan tersebut mempunyai capaian pembelajaran yang harus dicapai. Proses pembelajaran peserta didik akan disusun mengacu pada capaian pembelajaran tersebut, namun disesuaikan dengan karakteristik, potensi, kebutuhan peserta didiknya.
  4. Kemajuan hasil belajar akan ditentukan berdasarkan evaluasi pembelajaran. Peserta didik yang belum mencapai capaian pembelajaran di fasenya, akan mendapatkan pendampingan oleh pendidik untuk bisa mencapai capaian pembelajarannya

Tahapan Pengajaran Sesuai Dengan Capaian Atau Tingkat Kemampuan

A. Assesmen

  • Untuk bisa membuat pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, maka Assesmen menjadi Tahap Pertama yang harus kita lakukan
  • Assesmen ini biasa disebut juga Assesmen diagnostik
  • yang perlu dikenali antara lain : potensi, karakteristik, kebutuhan, tahap perkembangan peserta didik, tahap capaian pembelajaran anak, dll

B. Perencanaan

  • Setelah berhasil mengidentifikasi potensi, karakteristik, tingkat capaian, kemampuan, maka bagian berikutnya adalah menyusun proses pembelajaran yang sesuai dengan data asesmen kita
  • Perencanaan ini juga termasuk pengelompokkan peserta didik dalam tingkat yang sama.
  • Dengan penyusunan pembelajaran yang sesuai dengan capaian ataupun tingkat kemampuan peserta didik ini, maka kita menempatkan peserta didik sebagai pusat utama pembelajarannya, sesuai dengan filosofi Ki Hadjar Dewantara

C. Pembelajaran

  • Selama proses pembelajaran ini, perlu dibuat adanya asesmen-asesmen berkala untuk melihat proses pemahaman murid, kebutuhan, kemajuan selama pembelajaran atau biasa disebut asesmen formatif.
  • Adapun asesmen sumatif, , sebagai proses evaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran di akhir suatu pembelajaran juga diperlukan untuk membantu pendidik merancang projek berikutnya.

Lampiran

Kita bisa mengenali potensi, karakteristik, kebutuhan, keunikan siswa (ingat bagian asesmen) dengan berbagai cara. Salah satunya dengan cara di bawah ini.

https://www.proprofs.com/quiz-school/personality/quizshow.php?title=mtywntezmqz871&q=1

Silahkan tulis kesimpulannya di kolom komentar

Pengajaran yang Sesuai Dengan Capaian dan Tingkat Kemampuan

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *

Kembali ke Atas